《手捧空花盆的孩子》教学设计
作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《手捧空花盆的孩子》教学设计1教学目标：
1、在故事情节的回顾中进一步巩固“盆、位”等12个认读字。能够正确区分“花种”、“种花”的读音，结合板画理解“一盆”与“一盆盆”的不同。会写“分、选”等生字。
2、聚焦两个重点句“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”“国王听了，高兴地拉着他的手，说：‘你就是我的继承人’。”在句子中理解“一丝”的意思。并以此为线索理解第二三自然段，能够较有感情地朗读。
3、通过聚焦重点句探究国王不高兴和高兴的原因，懂得雄目因为诚实才赢得了做国王继承人的机会，理解诚实是才是做人的美德。
重、难点分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备
1、词语卡片、两种表情的国王头像手模。
2、多媒体课件。
预设教程：
（一）多元复现词语，直奔故事焦点
1、在复习词语中回顾课文内容：挑选、王位、花种、种花、宣布、盛开、一盆鲜花、一盆盆鲜花、煮熟、发芽。（出示卡片：一面是词语，一面是花盆图案，花盆图案既作为读词的奖励，又贴作板书）
2、国王规定的日子到了，国王来了（手模：国王不高兴的头像），他从美丽的鲜花前面走过，表情怎样？（手摸反一面：国王高兴的头像）突然，国王看见了这个空花盆，表情又变得怎样了？
3、自由读课文第三自然段。找出哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴？
4、插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？
5、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人，如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！
6、指导读出国王的不高兴。
（二）聚焦“空花盆”，感谢“诚实”的可贵
出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。
1、学生自由读第二自然段，看看雄日对培育花种都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配乐朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。
（1）师：让咱们也十分用心地再读读第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧！（课件配乐出示：有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。）
（2）师：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。
《手捧空花盆的孩子》教学设计2学习目标
1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点难点：
1、学会本课的生字。
2、了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。
课前准备
1、生字、词语卡片。
第一课时
一、导入、揭题，提出学习目标
1、听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？（想）今天，老师就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。
2、质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）
3、揭题：好！请小朋友们打开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看究竟是怎么一回事。（板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读）
4、提出学习目标：挂出小黑板
（1）借助拼音读准每个字的读音。
（2）读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。
（3）数一数课文有几个自然段，标上序号。
（4）再读课文，把词句读正确、连贯。
（5）同桌互读。（互相正音）
（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？
二、学生根据要求自学课文并展示学习成果（全员参与）
1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
2、对照生字条圈出生字，记住字音。
3、标出自然段序号。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”；“选”、“表”、“煮”是第三声。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、分段练习朗读
1、学习第1自然段。
a、自由读第1自然段。
b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
2、第2自然段。
a、自由读第2自然段。
b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c、指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
a、自由练读。
b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c、指名分角色读，小组分角色练读。
五、通读全文
问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？（初读课文后，就让学生回 ……此处隐藏19156个字……勇气起来接读课文。
指名读，学生评价。
（三）认知、体验，感悟蕴意
过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。
1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？
（学生自由回答，适当给予鼓励）
2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？
让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。
（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）
师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）
（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。
那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）
师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。
（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。[板书：皱眉高兴]
（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）[板书：诚实不诚实]
（引导从“捧花”不诚实————“捧空”诚实守信———————符合当国王的要求
（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。
（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。
（四）、情景体验，深化认识
1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？
（1）如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？
（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？
2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。
《手捧空花盆的孩子》教学设计15教学目标：
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重点：
认读14个生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。
2、认读生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认读生字。
教学难点：图文结合，了解故事内容，懂得做人要诚实的道理。
教学准备：生字卡片、课文课件。
教学过程：
一、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
二、初读课文随文识字
1、指导读书，提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文
①自读课文，读准字音
②提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
③同桌互相指认生字，互相教读。
④当小老师读生字
⑤游戏：“花盆蹦字”
⑥四人小组内接读
⑦指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
三、细节探究、朗读感悟。
第三段用“有的说，有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么？
第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意
四、布置作业
回家把《手捧空花盆的孩子》这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教学目标：
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重点：指导书写
教学难点：在熟悉课文内容的基础上讲故事。
课前准备：生字卡、田字格卡、练讲好故事
教学过程：
一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、抓关键的笔画指导写字。
3、学生独立书写。
4、展示、评价。
四、开故事会
1、自由交流故事。
2、评出故事大王。
五、布置作业
把句子后面括号里的词放到句中去，说一说。
小白兔可爱。（多么）
明明用心地画着绿叶。（十分）
奶奶心里着急。（非常）
板书设计
29、手捧空花盆的孩子
雄日不发芽空花盆（诚实）
煮熟的花种
其他孩子鲜花盛开（不诚实）
手捧空花盆的孩子教后记
备课前，我了解到有相当一部分孩子已经看过或听过这个故事，学习这篇课文对他们来说应是轻而易举的。于是，在学这篇课文时，我有意把的机会让给那些平时比较不爱发言、不敢发言的孩子，可谁知，请他们回答时，他们要么不说话，要么小小声的，问他们是不是不懂，他们又都摇摇头，这到底是怎么了？当时的我真是急坏了，嗓门也提高了许多，但我发现那些孩子的脸上写着“害怕”两字，一个孩子小声说到：“我怕说错，别人会笑的”。我想，这样是不行的。该怎样引导帮助他们？突然之间，在我的脑海中出现了“出错、机会”这两个词语，于是，我告诉孩子们：“要学会给自己一个出错的机会。”孩子们一听这句话，都瞪着大大的眼睛望着我，有的孩子好奇地问：“老师，不是对的才举手，怎么还要给自己出错的机会呢？”孩子们一听，纷纷附和：“对呀，太奇怪了！”我趁势告诉孩子们：“有出错的机会，才有纠正自己的不足的机会，才有前进的机会。”孩子们对我的话加以赞同，于是，从那次以后，课堂上，举手的孩子越来越多，敢于发表自己的见解的孩子也越来越多。看来，给自己一个出错的机会的作用特别大，它教孩子要学会欣赏别人，更要学会欣赏自己，对自己充满信心，成功就在自己的手中。
