月球之谜教学设计

时间:2024-07-07 18:47:49
月球之谜教学设计

月球之谜教学设计

作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的月球之谜教学设计,欢迎大家分享。

月球之谜教学设计1   教学目标:

1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  重点、难点:

理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。

  课前准备:

1、 课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;

2、 乐曲《春江花月夜》;

3、 学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

  教学过程:

一、情境引入:

(CAI出示图片)师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景,你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?(学生发言)

CAI出示:那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师:同学们,你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话,好吗?(学生朗读CAI出示的这句话。)

师:古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。

师:今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)

  二、CAI出示自读要求。

师:请同学们根据屏幕出示的自读要求,自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)

1. 划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2. 就你最感兴趣的一个不解之谜,结合课余搜集的资料,在空白处写一写自己

的猜想。(老师相机发表,学生填写表格)

我最感兴趣的谜 我的猜想

  三、 组内交流:

师:刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜,接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜,把你感兴趣的谜先读给同学听,再说说你的猜想。

  四、 全班交流:

师:同学们说得真起劲儿,想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会,谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜?(指名答)

A、 师:谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜?[ 指生答 ](CAI相机点

击出示:月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?)

B、 师:作者在课文中提出了对月球的疑问,那你有没有什么不同的问题呢?

(鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如:月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

  五、 合作学习、探究问题:

师:老师这有几块牌子,上面分别写了不同的月球之谜,你对哪一项谜感兴趣,就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论,组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧!(学生们纷纷自由活动)

我们感兴趣的月球之谜:

我们对月球之谜的猜想:

师:告诉同学们一个好消息,咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会,(CAI出示“月球奥秘发布会”)愿意参加吗?(愿意)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信心吗?(有)那我们马上进入第一关!

A、 第一关:请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜;(指生读)

B、 第二关:请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想;

C、 第三关:听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?(学生各抒己见)

师:同学们已通过了层层选拔,恭喜大家,欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会,高兴吗?(高兴)

  六、 实践拓展:

人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?(上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍)那同学们赶紧行动起来,去探索月球的更多奥秘吧!

月球之谜教学设计2

[教学目标]

知识与技能:

1、有感情的朗读课文。

2、收集月球的有关资料,能就资料进行交流并提出问题,培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。

过程与方法:利用资料交流和想象等手段,感受月亮的神秘与奥秘。

情感、态度与价值观:提高学生阅读兴趣,激发探索宇宙奥妙的兴 [教学重点] 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?

[教学难点]

利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。

[课前准备]

教师:课件、月球的相关资料。

学生:收集月球的相关资料,收集古诗词中描写月亮的名句。

第二课时

[教学过程]

一 复习导入。

课件出示生字词,指名认读

二 创设情境,

1现在就让我们一起走进课文,去探索月球之谜吧!

2昨天,我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段,把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧!(课件出示,)

二、品读课文、引导探究。

1、出示课件,认识月球。

月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日,美国“阿波罗号”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。(课件出示:月球的概况)

看这就是月球,和你想象中的月球一样吗?

2、扎实训练、指导朗读。(学习第二自然段。)

(1)想一想:自读第二自然段,想一想这是一个什么世界?

(2)谈一谈:生介绍月球上的景色,师引导学生概括月球上的景色。

(4)说一说:语言文字地训练(用“没有……没有……”说话)

(5)比一比:男女生赛读。(评价)

(6)读一读:指导朗读(引导学生想象画面朗读。)。

大家对月球有了初步的了解,是不是感觉他更神秘了呢?想去探秘吧?送给你们一些宇航员从 ……此处隐藏19679个字……问走进课文,走近月球。

二、遥望月球,引发遐想。

师:孩子们,自古以来,月亮就与人们结下了不解之缘,它清幽柔美,引人入胜。(出示课件,师旁白:

1、看,月牙儿像姑娘的眉毛,弯弯地挂在纯净的天空。

2、月亮升上来了,像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘,一尘不染。

3、月亮悄悄地从树林中探出身来,放出冷冷的光辉。

4、月亮出海了,浑身披满水花,多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。

5、一轮明镜似的圆月,倒影在湖水中,显得格外清幽与美丽。)

师:孩子们,看着这些月景图,你有什么感受?

生:月色真美呀!

生:这幅画面真迷人!

师:是啊!正是因为如此,许多文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情怀,写下了关于月亮的不朽诗篇,那么,聪明的你,知道哪些描写月亮的诗句呢?

生:背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价:你的知识真丰富!你懂得真多!)

师:月亮是文学作品中常见的景象,描写月亮的诗句很多,课前老师也收集了一些描写月亮的诗句,我们一起来读一读!

(出示课件:月亮诗句)

师:多么动人的诗句,多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)

师:孩子们,望着此时的月光,你觉得它怎样?

生:明亮、美、洁净。(两个)

师:这样的月光,课文中用哪个词来形容?

师:如此明亮、透明的月光(师指课件),就是皎洁的月光(出示课件:皎洁变红)

师:孩子们,远看(板书:远)月亮,它犹如一朵白色的梨花(师指课件),宁静地开放在天空中,每当此时总会引起人们许多美好的遐想。

师:你们知道,什么是遐想?(出示课件:遐想变红)

生:

师:当对一个词语不理解时,我们该怎么办?

生:通过联系上下文理解、查字典、问老师

师:对,这些都是学习新词的好办法,但求人不如求己,赶紧动手查啊!

师:遐想是什么意思?

生:

师:对,遐,是悠远的意思,遐想就是悠远的思索或想象。

预:

生:遐想,就是悠远的思索或想象。

师:你是怎么知道的?

生:我是通过查字典或上网搜索

师:嗯,你真是一个会学习的孩子,真棒!

师:是啊,每当夜幕降临,那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话?其他同学认真听,我们待会来评一评。

生:读

师:他读得怎么样,谁来评评?

生:

师:人们总说月光如水,它是那样的柔和,那样的纯净,谁能读的再轻柔优美些。

生:读句子

师:嗯,读出了自己的感受。皎洁的月光,迷人的夜色,多美呀!(师指课件)女孩子,你们来读读。

女生:读

师:老师感受到了月光的柔和之美。

师:男孩子,也来试试。(师指课件)

男生:读

师:嗯,读出了月亮的清幽之美。

师:孩子们,让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)

(全班齐读)

师:孩子们,高挂在天上的那一轮明月,曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件,全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读

师:遥望这美丽的月亮,看着这皎洁的月光,不仅是他们,相信在座的你们也会对月球充满了向往,产生无限的遐想,(稍稍停顿一会儿)孩子们,你们会有哪些美好的遐想呢?(板书:美好遐想)

生:我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。

师:你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。

生:我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。

师:品着美味的月饼,望着美丽的月色,多么惬意呀!

生:我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句,“秋月明月悬,光彩露沾湿。”

师:你还能背诵孟浩然的诗句,可真了不起!

生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!

师:你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示:第一句到三个问题)

三、登陆月球,感受奇异。

古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段,把有关的词句画出来,再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的,先不急着告诉老师,画好之后,自己再大声地读一读)

师:谁先来说?(生说师出示课件句子)

师:还有想说的吗?(见机行事)

师:这样的景色,十分奇异。(板书:奇异景色)为什么说是奇异的呢?

生:回答

师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)

结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)

师:孩子们,看了这些图片你有什么感受?

生:震惊、意外

师:为什么呢?带上你的感受读一读

生读

师:谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?

生:不可思议

师:说说为什么?嗯,老师也深有同感,带上你的体会读读(师指课件)

师:遥望夜空,月亮是那么美丽,那么迷人,然而我们却看到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)

师:我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔,可是却没想到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)

师:孩子们,让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读:这里的天空-------)

四、延伸拓展,继续探索。

师:孩子们,远看月亮,令人们产生美好遐想,可是近看(板书:近及大括号)月球却是十分奇异的景色,学到这,相信你们肯定有很多话想说,谁先来说说?

生:

师:那还有什么问题吗?

师:(稍稍停顿一会儿)孩子们,迷人的月色,奇异(师指板书)的景色,有趣的月球现象,让月亮充满着无限的魅力,它深深地吸引着人们去探索。课后,请你们(出示课件:继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜,并通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。)我相信随着探索的深入,我们还会发现越来越多的:(师指板书引读)月球之谜(师板书:------)。好,这节就上到这,下课。

作业:1、继续学习课文,了解文中讲了哪些月球之谜。

2、通过阅读相关读物或登录网站,进一步了解月球。

板书设计:

美好的遐想 ← 远

22、月球之谜 奇异的景色 ← 近

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